尊敬的各位领导，各位专家，各位校长，各位老师：
下午好！
今天，全国各地北师大附校代表汇聚北京。来到燕山脚下，切磋教学 ，推举好课。各选手磨拳搽肩，要一显身手。大赛即将开始，我谨代表评委会，对各位的到来，表示热烈的欢迎和诚挚的问候！
金秋十月，是北京最美的季节。天高气爽，枫叶如丹；田野丰盈，金果飘香。环境与人达到了和谐的统一。老师们奉献的课程和论文，就是一片片艳红的枫叶，就是一颗丰硕的果实。各路人马，精英荟萃。燕山论剑，石化比武，尽显青年教师的风采，参赛的每一节课都渗透了教学探索者的心血，浓缩了近年来教学改革的成果。为北京教育又增添了浓郁的学术氛围。
不可小视和低估这样的学术活动。这绝不是一次简单的学科教学竞赛。我想，其意义有四类：
第一， 这是学校近年来教育改革、课程改革，从一个学科，一节课的视角上展示。
课程改革是教育改革的核心。课堂教学是学校教育的中心环节。是学校中永恒不变的主阵地。抓住课堂教学，就抓住了学校教育的主轴。我认为，课堂教学首先要有针对性。一是针对教材实际，准确把握知识真谛。二是针对学生实际，确立深浅难易的标准和教学容量。三是针对学科特点，体现认知规律，进行个性化设计。四是针对时代特征，进行恰如其分的适合需要的教育。
其次，要有启发性。温家宝总理近年在北京三十五中听数学课，做点评时，肯定了那节课“概念清楚，启发教育，教会工具，联系实际”的教学方式。这里“启发”是关键所在。所谓启发，就是启发学生会思考，会学习，会提出问题，会探索真知。教师处理和运用教材实际上是一个示范。学生从中掌握求知的方法，培养可持续发展的能力。三是要有综合性。教学过程，是理念实践与现代教育技术的结合。是学、思、知、行的结合。是知识技能，过程、方法，情感、态度、价值观的结合。是科学精神和人文精神的结合。诸多结合，恰当处理就是综合性。
四是要有创新性。培养创新型人才，是教学的目标。教材是可变的，知识是更新的。课堂教学模式也不是一成不变的。也要不断创新来适应教育发展变化的需要。只有创新型教师，才能培养创新型人才。当然，上述内容是融合在教学活动中全过程之中，不是在一节课中，完全能体现出来的。但是，一滴水能反映出七彩阳光。一节课，从一个角度也能反映出学校的教学水平和改革风貌。从而也能窥见北师大附校教学工作的新水准。
第二，这是为青年教师提供了一个平台。这次“励耘杯”基础教育青年骨干教师教学基本功大赛是一定规格，一定水准的竞赛。是北京师范大学、中国教育学会高中专业委员会、初中专业委员会主办的，是北京师范大学整合办学资源，加强领导，配备专家，重建团队，成立“励耘教育”之后的一次重要的教育学术活动。是过去大赛的传承，更是新的发展。为北师大各地附校提供了学习与交流的机会。这里有校际交流、学科交流。有理论交流、方法交流，有北师大教师与中小学教师交流。这是任何地区、任何学校的教学大赛所不具备的优势。可以认为，在燕山大赛上取得成果，更具影响力。为优秀青年教师脱颖而出提供了机遇，为教师专业化成长，提供了助力。
第三，这是在温家宝总理今年九月四日在北京三十五中发表重要讲话后的一次认真实践。
温总理今年九月四号在北京三十五中听课，发表了重要讲话。对我国教育改革和发展提出了明确要求，指明了发展方向。为正在制定的“国家中长期教育发展纲要”提出了目标、思路和基调。温总理从中华民族的伟大复兴和国家发展的战略高度，指出“国家的兴衰，国家的发展，系于教育。只有一流的教育，才有一流的人才，才能建设一流的国家。”温总理对教育改革提出具体要求：“冲破传统观念的束缚，在办学体制，教学内容、教学方法和评价等方面，进行大胆的探索和改革。”要“优化教学结构，更新教学内容，改进教学方式。”这就是我们要研究、要探索、要实践的目标和努力方向。作为教育工作者，我们也高兴地看到，温总理对教师在精神境界、人格品质、道德行为、知识水准及教学改革等方面提出了要求和指导意见。我们的大赛就是践行温总理的指示，是落实温总理谆谆教诲的具体行动。我们不同地区、不同学校带来的不同特点、不同风格、不同流派的课堂教学，在这里碰撞，交流、研究、探索 ，为今后教学改革开个好头，铺出一条新路，为实现温总理倡导的“有中国特色，中国风格，中国气派的现代化教育”作出贡献。
第四，这次大赛的成功经验，必将为此师大附校中心管理和指导各地附校的教育教学工作提供了新模式，包括教学评论、经验交流、理论引导、科研指导等，都会从大赛中得到启示。并贯穿到常规的督导评价之中。使北师大各地附校成为有科学规范，有创造活力，有突出成果的一个教育合作共同体。
最后，预祝大赛圆满成功，祝参赛老师取得了优异成绩。谢谢！
