山东枣庄市市中区建设路小学 胡安锋
奥地利作家茨威格说，书是“走向世界的入口”。读书对一个人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。对于一个民族来说，读书更能提升一个民族的精神境界。曾看过这样一个资料：犹太民族的小孩，在稍懂事时，母亲就会在《圣经》上滴一点蜂蜜，让自己的孩子去吻，使孩子从小就知道书本是甜蜜的。难怪这个崇尚读书的民族涌现出了马克思、爱因斯坦、弗洛伊德等一批令世人瞩目的天才。
随着语文课程改革逐步推进，我们欣喜地看到：学校、老师和家长对阅读越来越重视了。但与国外相比，我国小学生的阅读量还是太小，据不完全统计，我国小学生的阅读量仅为美国小学生的1/6。如何扩大学生的阅读量，如何让学生养成良好的阅读习惯，成了迫切需要解决的问题。作为老师，应做到以下几个方面：
一、要激发学生阅读的欲望
故事一：1998年11月9日，美国犹他州土尔市的一位小学校长——42岁的路克，在雪中的草地上爬行1.6公里，历时3小时去上班，全程受到过路人和全校师生的热烈欢迎。
原来，这学期初，为激励全校师生的读书热情，路克曾公开打赌表示：如果你们在11月9日前读书15万页，我将在9日爬行上班。
没想到，全校师生猛劲读书，连校办幼儿园里大一点的孩子也参加了这一活动，大家在11月9日前真的读完了15万页书。有的学生给校长打电话：“你爬不爬？说话算不算数？”也有人劝他：“已经达到激励学生读书的目的，你就不要爬了。”可路克说：“一诺千金，我一定爬着上班。”
于是，就发生了开头的一幕。
我想，故事中的全校师生猛劲读书，无疑是受到了校长公开打赌的激励。所以我觉得，要想扩大学生的阅读量，让学生对阅读感兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，必须激发学生的阅读欲望。
如何激发学生读书的欲望呢？除了象路克校长一样用打赌的方式激励，当然还有其他很多激励的方式。比如：开展班级阅读，全班制定一个读书计划，谁完成了读书计划，可给予一定的奖励。另外，还可以通过评选“读书小博士”，通过定期召开“读书交流会”、“新书推介会”等方式，来激励学生读书。
二、要激发学生阅读的好奇心
故事二：毛姆是英国现代著名作家，他的短篇小说在世界上的声誉很大。可谁知道，这位大名鼎鼎的小说家在成名前，生活清苦，虽然写了一部很有价值的书稿,但出版后无人问津。
为求文章有价，为了引起人们的注意,毛姆别出心裁地在各大报刊上登了如下的征婚启事: “本人喜欢音乐和运动，是个年轻而又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中的主角完全一样的女性结婚。”
几天之后，毛姆的小说被抢购一空。
故事的主人公毛姆就是利用了人们的好奇心理成功推销了自己的书。因此，我认为指导学生读书也一样，要利用学生的好奇心理，引导学生主动读书，嗜好读书。就像鲁迅说的：“如游公园似地，随意来去，因为随意，所以不吃力，因为不吃力，所以觉得有趣。”
在指导学生阅读之前，教师要有目的、有计划地向学生介绍文章的背景，书中的一些人物、内容梗概或精彩片断，激发学生的好奇心，从而激发学生阅读兴趣。一旦学生受到作品的感染和激励，产生喜欢、憎恶、崇敬之情，产生与书同喜，与书同悲的感情，那么，学生读书的习惯也就养成了。
当然，要做到这一点，教师必须严格挑选适合学生阅读的书籍，并和学生同读一本书。只有激发学生的阅读欲望，激发学生阅读的好奇心，才有可能让学生养成阅读习惯，才能让阅读照亮学生心灵，让书的力量唤起学生人性的光辉。
但阅读不能加重学生负担。所以在实际操作中老师还需注意以下两点：
一、阅读不能强迫
故事三：有一次，陶行知先生到武汉大学作演讲，做了这样一个有趣的小实验：陶先生从皮包里抓出一只大公鸡，又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着，用左手按住鸡头逼它吃米，鸡只叫不吃。又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，鸡挣扎着仍不吃。当陶先生松开手，把鸡放在桌上，大公鸡自己吃起米了。
故事中的道理其实很简单，公鸡并不拒绝吃米，它拒绝的是强迫喂食的方法。其实要求学生读书也一样，他们拒绝的不是书，拒绝的是老师强迫的方法，拒绝的是老师的“攻城之法”。一旦读书成了任务、负担，学生便兴趣索然，即便读，恐怕也只得硬着头皮读，皱着眉头读。
二、阅读不能追求短期的效果，不能抱着明显的功利目的
故事四：一位老爷爷和他的孙子生活在一个山区庄园里。每天清晨，老爷爷都坐桌子边阅读书籍。孙子受爷爷的影响，也尽自己最大的能力，阅读那些书籍。
一天，孙子问爷爷：“爷爷，我一直都试图像你一样阅读这些好书，但我不能真正理解它。花费这么长时间读这些书，有什么用呢？”爷爷平静地说：“拿着这个竹篮，取一篮子水来”。
孙子提着篮子走了。等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。孙子清楚地知道，竹篮打水是根本不可能的，但他又不希望爷爷生气，所以一遍一遍去打水，但是，结果依然不变。 终于，孙子忍不住跑到爷爷的面前气喘吁吁地说：“爷爷，你看，根本没有一点用。”
“你真的认为这样做没有一点用处吗？”爷爷说，“好好看看这个竹篮。”孙子仔细地打量了一下这个竹篮，竹篮确实和以前不同了，那个脏兮兮,黑乎乎的篮子不见了，取而代之的是一个洁净如新的竹篮。“孩子，看到发生的事情了吧，阅读好书也是如此。你可能无法完全理解它，也记不住多少内容，但只要你用心阅读它，它就会在不知不觉间净化了你的心灵。”
是啊，阅读是不知不觉间净化心灵的过程，是不断积累的过程，是一个长期的过程。
古人云：“腹有诗书气自华。”让我们从现在开始，重视培养学生阅读兴趣，少一些功利目的，多为学生选一些好书，让学生养成阅读的习惯，让学生在阅读中提升自己的素养与品质，让阅读为学生的人生奠基。
