第一部分 学校评估
北京师范大学教育培训中心统一安排在学校管理方面有一定的理论和实践的专家，成立评估组。
评估专家组成员由北京师范大学教育培训中心专家委员会构成。
评估组根据学校软硬件设施配备和当地教育现状，帮助学校定位，设计学校可行性发展目标，制定教育教学、科研等三年发展规划，提交相关报告。
评估组专家和学校领导进行初步沟通，提出评估小组意见。
在评估结束后两个星期内，为学校撰写评估报告，其中包括学校的优点、存在的不足之处，以及对于改进的建议。
评估组在一定的时期内，要对学校的状况进行回访，再次评估学校改进的状况。具体评估包括：学校管理评估、教育教学评估、教学科研现状分析、学生综合素质评估、学校整体水平评估等。
（一）领导团队评估
1.个体素质：个体的公德与私德、文化知识、领导作风、事业心和责任感等评估。
2.结构组合：数量编制、年龄结构、专业结构、智能结构、性格结构等评估。
3.其它方面：办学思想、人际关系、职责分工、团结状况等评估。
（二）教育教学评估
1.教师团队建设：文化程度、梯队结构、调整情况、培养提高、团队稳定状
况的整体评估。
2.教师教育教学：品德素质方面——事业心、教育思想
履行职责方面——工作计划、备课情况、上课情况、作业与辅导
工作业绩方面——优秀率、合格率；提高率；科研或教学成果；出勤情况。
（三）教学科研现状分析
领导重视度、教师参与度、整体方案、现有国家市、区、校级课题数量，教科研成果，教、研结合效果分析。
（四）学生综合素质评价
1.思想品德：人生观、文明、礼貌、遵纪守法状况评估。
2.智育：课业学习状态评估、学习过程评价、第二课堂参与及效果评估。
3.体育卫生：体育、卫生习惯与素质整体评估。
4.个性和美育：学生个性评价——兴趣、爱好、意志、性格；
美育教育评估——仪表、服装、欣赏美的能力、创造美的能力、语言、行为。
5.劳动意识：劳动思想、劳动技能、劳动态度。
（五）学校整体水平评价
1.领导班子：素质结构、思想作风、办学思想、开放式办学。
2.学校管理：制度管理；德育管理；教育、教学、科研管理；学生管理；档案管理；后勤管理。
3.师资队伍：教师结构、教师水平。
4.学生质量：德育质量、智育质量、体育质量。
5.办学条件：学校经费、校舍及设备。
6.办学特色：校风、社会评价、学校特色。
第二部分 师资培训
通过对学校校长和教师不同形式、不同主题的专业化培训，帮助学校形成管理特色，打造专业化的名校长、名师队伍。
一、校长培训
1.每年3、4月份在北师大举行附校年会，促进校际交流，针对学校成绩及问题进行专题研究。
2.每年寒暑假组织附校校长提高培训班，学习先进的管理理念。
3.每年组织附校校长参加全国高中教育专业委员会国内国际校长高层论坛。
4.每年定期组织校长到北京、上海名校做挂职学习，实地考察学习名校的管理经验。
二、专业化教师培训
1.偶数年9月-11月在北师大直属附校或各地学校组织北师大附校骨干教师教学年会，全面展示学习学校在管理、课堂教学及校园文化建设方面取得的阶段性成果。
2.奇数年9月-11月举行北师大附校全国青年教师基本功大赛，以初赛、复赛、总决赛的形式全面调动各附属及合作学校教师研究课堂教学的积极性，并在赛后组织获奖教师到各学校进行巡讲活动，给中青年优秀教师的成长搭建平台。参评内容涉及教学论文、课件、教案、课堂教学展示等。
3.每年3月、9月组织两次高三教师参加春季、秋季高考研讨会，研讨学习高考的最新动态和复习方法。
三、根据学校需求派专家入校对学校全体教师进行专题培训
1.新课程下教师专业化发展
2.新课程下的各科教学设计(语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理)
3.有效课堂教学艺术。
4.新时期学生德育工作的开展和深化。
5.班主任工作艺术。
6.各科教育中的研究性学习研究
7.在活动课程中提高学生的素质
四、学历培训
1.举办北京师范大学研究生课程进修班，提高管理者和教师的整体层次。
2.推荐学校骨干教师报考北师大教育硕士、教育博士，打造学校的名师队伍。
第三部分 教育教学学科指导
一、帮助教师制定教学目标教学计划
1.教学专家帮助教师研究教学大纲、研究分析教材与掌握教材，确定教学方向。
2.确定本学期的教学目的、任务和内容，确定教材的重点和难点，制定教学改革的具体措施。
二、确定教材辅材配置
每学期学科教学专家根据学校实际情况帮助教师确定教材、辅材配置。辅助教材的选用、教材整合、教学法探究。推荐北师大出版社书目。
三、北师大教育教学专家教育理念培训
北师大教育教学专家为学校举办新课程、新课程标准、新教材、教师发展、教育理念等培训。
四、指导备课、指导课堂教学、教研组活动
北师大派专家有针对性地对学校教师进行集体备课指导，课堂教学指导（50课时）。
五、对教师、学生的教法、学法进行指导
北师大派专家对学校教师、学生的教法、学法进行具体指导（18课时）。
六、名师学科示范课
每学年各学科名师给学校学生及教师上示范课（36课时）。
第四部分 教学科研指导
一、“教科研”的立项与选题
根据学校情况，帮助学校引进或指导国家或省级、部级科研子课题，定期派专家指导开题、课题研究实施及阶段总结、评估和结题工作，并协助学校向北师大或上级主管部门申请课题经费。
二、派科研专家对教师进行教育科研方法的培训
1.教育科学研究的素养与方法
2.科研基本方法的运用
3.教育科学研究的组织、管理与评价
4.研究课题的确定
5.文献检索方式
6.教育研究成果的表述
三、根据需要派专家指导学校校本课程及活动课程的设计开发，并以校本研究为载体建设学校学习型组织，内容涉及：
1.校本教研与教师专业发展
2.学校发展规划与教师职业生涯规划
3.校本教研促进教师专业化发展
4.校本教研实施策略与研究
5.校本课程开发的问题与共识
6.“以校为本”的理解与实践---兼谈校本研训的实施
7.校本教研---教育叙事
8.校本课程开发问答
四、根据学校需求组织专家指导校园网建设与更新改造，帮助推荐中国基础教育网（http://www.cbe21.com/）、天利网考试信息网（http://www.tl100.com/）等教育教学资源库。
第五部分 宣传及信息服务
一、信息发布
北京师范大学教育培训中心依托北京师范大学在基础教育领域深厚的教育科学研究优势，通过网站、杂志等宣传媒体为各学校提供及时、权威的教育科研、教育法规、教学改革及课程改革信息及各合作学校相关信息。
1.中国基础教育网 www.cbe21.com
国基础教育网是由教育部基础教育课程教材发展中心与北京师范大学共同筹建，在教育部基础教育司的直接指导下建立的统一的教学及管理信息平台，为全国教育运营机构提供一整套信息化的教育技术手段和服务支持体系。
2.《中国教师》杂志、《教育学报》杂志、《中国基础教育》杂志
《中国教师》杂志是由中华人民共和国教育部主管、北京师范大学主办的国家级刊物，在教育行业内具有广泛的影响力。
《教育学报》杂志是由教育部主管、北京师范大学主办的全国中文核心期刊、CSSCI来源期刊，为一综合性教育理论双月刊
《中国基础教育》杂志是北师大主办，专门面向中小学校长和教师的专业学术期刊。
3.《京师附校》
《京师附校》由北师大基础教育对外合作办学部、北师大励耘教育主办。其宗旨是为北师大各附校的教育、教学、科研、管理动态以及对外交流等信息的交流提供渠道和平台。
4.北师大教育培训中心网站 www.bnuedu.com
二、学校宣传
1.在北师大教育培训中心相关网站及杂志上（前面介绍的）开辟专栏，介绍学校的情况，宣传学校特色，为学校提供宣传服务，扩大学校的知名度。
2. 推荐合作学校教师撰写的优秀论文到《中国教师》、《教育学报》、《高中数理化》这些国家级核心期刊优先刊登。《中国基础教育》杂志优先刊登合作学校教师撰写的优秀论文及在教育培训中心组织的教师大赛中获奖的优秀论文。
三、信息共享
利用遍及全国各地的北京师范大学附属学校及教育实验学校，教育培训中心充分整合资源，发起、策划并组织校际间的信息共享，共享教育教学、科研、管理等方面的优秀经验。
四、北师大教育培训中为学校提供各类教育资料
1.北京市高考模拟试题
东城、西城、海淀高考一模（4月中旬）、二模（5月上旬）
2.北京市中考模拟试题
东城、西城、海淀中考一模（5月上旬）、二模（5月下旬）
3.全国各省市高考真题（7月）
4.北师大附中、北师大二附中、北京四中期中期末试题（1月、4月、7月、11月）
5.名校名师教案、名校名师课堂实录
第六部分 招生招聘工作指导
北师大教育培训中心协助学校进行招生、招聘工作，协助学校进行宣传策划、招生策划、招生人员培训、招生过程指导等一系列工作，在招生过程中教育培训中心派专家全程参与。
一、协助学校制定前期的宣传策划、招生策划工作。
二、派专家协助学校进行教师招聘和选定工作。
三、招生期间北京师范大学教育培训中心工作人员和专家共同参与学校对学生的测试录用工作。
1.教育培训中心为学校提供招生测试试题，包括文化课测试试题（初高中）、英语口语测试试题（初高中）、学生入学心理测试试题（初高中）。
2. 学科特长测试。在招生期间如学校需要对学生进行英语口语测试，教育培训中心选派北京市特级、高级英语教师帮助学校进行英语口语测试工作。
3.为学校提供专业心理测试软件，并派专业心理专家协助学校对新生进行测试，分析测试结果，建立新生心理档案。
4.协助学校根据测试结果确定新生的录取。
四、招生流程
宣传策划、招生策划－＞招生人员培训－＞
新生入学测试－＞测试成绩评定－＞
确定新生录取
第七部分 学校心理教育服务
一、心理咨询室建设
（一） 心理咨询室整体设计服务：帮助学校快速、科学、专业的建立心理咨询室。
1．咨询室必备设备与选配设备推荐
2．咨询室装修设计方案
3．咨询室管理制度与工作流程
4．咨询室工作开展方案
可以根据学校的场地、办公环境条件，学校工作特色等设计个性化的心理咨询室建设方案。
（二）学生心理档案管理系统（心理测评软件）
建立心理档案是维护学生心理健康、有效提高学生学习成绩、对学生进行因材施教的前提和基础。学校心理咨询室必须能够为具备为学生建立心理档案的功能。建立学生心理档案主要是解决以下问题：
1．了解学生的思维特点。
2．分析学生的性格特征。
3．评估学生的心理健康水平，筛查有心理问题的学生，预防和消除心理危机事件。
4．分析学生的学习行为特征，改善学习效果。
5．为教育科研提供基础材料。
（三）心理量表
心理量表是心理指标的专业测量工具。量表当中包含测评目标、原理、评价标准等核心技术信息，是心理教师用好心理测验的主要参考依据。因此，心理咨询室在配备心理测评软件的同时，还需要配备相应的心理量表。包括6个系列30个测验项目：包含性格测评系列、家庭教育系列、能力测评系列、心理健康系列、学习素质系列、职业指导系列等。
（四）心理挂图：心理挂图是经过专业设计的心理科普宣传图片资料。
1．心理挂图中的双关图可以辅助咨询师了解来访者的知觉选择性。
2．心理挂图可以反馈来访者的人生态度和信念。
3．心理挂图可以启发学生自信乐观的人生态度。
4．引发学生对心理探索的兴趣和愿望。
（五）心理健康教育书籍：包含学生用心理健康书籍、教师用心理健康书籍、
心理期刊、杂志（推荐）等。
（六）心理咨询服务
心理咨询是帮助个人解决心理困扰、改善社会适应最直接有效的方法。心理咨询师与学生和家长、教师通过面对面（条件限制时电话也可）的交流，帮助来访者分析遇到的难题，调整不适当的思想观念，发现更多的解决问题的资源和途径，由此减少或消除个人困扰，更有效的处理各种生活的挑战。
（七）心理讲座
针对学生中存在的普遍性问题，为学生或家长开展心理讲座，帮助学生和家长获得解决问题必须的知识和方法。讲座主题可以根据学校学生的实际存在问题设定。
（八）心理训练活动（心智成长夏令营）
心理训练活动通过特别设计的心理游戏帮助学生在轻松、愉快的氛围中实现心灵成长，其中“学生心智成长夏令营”相对普遍的一种活动形式。
二、教师心理健康服务
建立教师心理健康档案是维护教师心理健康、提供教师工作动机、改善教育、教学效果的有效手段，能够帮助教师了解自己的性格特点、心理健康状况，筛查有心理问题的教师，预防和消除心理危机事件，为教师培训和学校管理提供参考依据。
三、教师人才选拔心理测评
遵照北师大权威教授研究的“教师胜任力模型”为标准，教师心理选拔系统评估待聘人员的心理素质与“教师胜任力模型”的符合程度。通过人才选拔测评能够实现如下目标：
1．综合评价应聘者的心理素质是否适合教师工作岗位。
2．深入挖掘应聘者的职业价值观是否与教师职位相符，保证教师队伍的稳定性。
3．筛选出存在心理问题的应聘者，有效地杜绝心理不健康者成为教师，提高教师队伍的整体素质，为学生营造出一个健康的成长环境。
4．可以帮助学校科学高效率的选拔教师，避免传统面试带来的主观片面性。
四、教师心理教育理论与技能培训
1.国家级心理咨询师认证培训。
国家级心理咨询师认证培训是国家为了规范心理咨询行业而设立的标准化培训和资格考试体系。北京师范大学教育培训中心是首批获得劳动部认证心理咨询师培训资格的机构，也是大学院校中唯一具有培训资格机构。
2.国家级家庭教育指导师认证培训。
家庭教育指导师职业培训工作旨在建立一支高素质专兼职相结合的家庭教育指导专业队伍；普及科学的家庭教育理念和先进、实用的家庭教育方法；提高我国家庭教育的工作水平，促进青少年的健康成长及和谐家庭建设。该培训在全国实行统一管理、统一教材、统一师资、统一考试。
3.导师制心理教师培养。
为解决学校心理教师普遍存在的专业实际工作经验缺乏，心理咨询和辅导能力不足等问题，针对学校心理教师提供一对一的导师制培养。即为每位心理老师配备一名心理专家作为督导，帮助心理老师突破工作障碍。
4.心理测量技术培训。
理测量技术是心理教师必备的基本工作技能。心理测量技术培训能够帮助心理老师系统的掌握实用技术，包括：测量工具选择、测评流程要点、报告解析、沙盘治疗技术培训等。
第八部分 国际合作与交流
一、国际高中课程班
（一）加拿大BC省高中课程
三年制BC省高中，每学年8—10门课，学生参加BC省教育厅举办的会考。课堂成绩为总成绩的60%，会考成绩为40%。高中毕业生报考大学时，大学按照申请人的高中三年成绩录取。
（二）加拿大安大略省2+1国际高中课程
学生参与 “2+1高中课程”，最终获得被北美各大学认可的安大略省高中毕业文凭(OSSD)。 “2+1高中课”程含以下两重要单元：
1.修读高一及高二的学生
继续在原校修读中国高一及二的课程，利用课外时间增加加拿大学术英文课EAP (English for Academic Purpose)。
2.修读高三的学生
完成上述中国高一，二及加拿大学术英文课EAP的学生必须到加拿大安大略省上最后一年的高中课程并修读至少八门课才能获颁安大略省高中文凭(OSSD)。
二、协助校长、骨干教师出国考察、培训、业务交流：北美、欧洲等国家高中及大学进行合作交流；中小学校长（包括幼儿园园长）基础教育行政管理培训课程，英语教师培训课程，素质教育培训课程等。
三、为学校提供合格的外教老师：根据学校需求提供具有教师资格的外教，并协助外教办理来华相关手续等。
四、与国外学校建立友好学校，协助安排交流生、交换学生。与国外学校进行教学信息及资源交流，教师及学生交流；安排交流生，设计教师互换计划等。
五、依靠广泛、长期合作的境外学校，筛选优秀品质学校专业推荐给学生。为学生出国留学提供专业的咨询服务：为学生申请留学提供成功的全面保障。
六、提供学生出国冬（夏）令营活动安排：通过在海外课堂里的纯正英文课程学习和与世界各地学生一起生活、交流，使中国学生初步体会西方文化的特点和生活方式，开阔眼界、吸取营养、健康成长。同时，在较易获得签证的年龄段取得良好的签证记录，为日后的出国留学及商务活动做准备。行程包括：美国、加拿大、英国、澳大利亚、港澳、台湾。
第九部分 学校活动服务
一、可提供多种类型，样式新颖的夏（冬）令营服务
1.文化类、科技（学科）类、语言类等主题夏令营
时间：每年7月中旬至8月中旬
主题：为体会北京文化风情、重温梦幻奥运文化；领略名校卓越风采、感受师大百年底蕴；提升科技活动兴趣、增长语言知识技能等。
2.心理类拓展、心智训练夏令营
时间：每年7月中旬至8月中旬
主题：为体验千锤百炼的心理游戏、体验激情飞扬的心灵旅程；体验科学严谨的心理测试、体验历史名城的知名景点等。
3.冬令营：根据各学校的要求安排时间与内容。
二、一对一辅导、考前辅导等活动。
（一）一对一辅导：针对每个孩子不同的学习方法、不同的学习心理问题为每一位学生制定一套增分方案。
1.辅导内容：心理调整、课程辅导、查漏补缺、自习陪读。
2.辅导科目：全部科目。
3.辅导课时：针对学生自身情况制定。
4.辅导教师：重点校资深教师与名校优秀大学生。
（二）考前辅导活动：针对中考与高考考前学科辅导
1.辅导内容：透析命题规律、点击核心考点、
考题专项突破、把脉得分要点、
拓展解题思路、考前心理辅导。
2.辅导科目：主科科目。
3.辅导课时：视学校具体情况而制定。
4.辅导教师：中考高教研专家，特、高级教师。
三、提供与名校学子交流活动
1.活动主题：与名校学子交流，探索大学校园文化。
2.活动形式：报告形式与互动形式。
3.活动对象：知名大学学子与北师大附属学校学生。
4.活动地点：各个附属学校。
四、北师大合作附属学校校际学科学科竞赛
1.参赛对象：北师大附属学校在校生。
2.参赛科目：数学，物理，信息学（计算机），化学，生物五门学科。
3.参赛等级：初赛、复赛、决赛（设一、二、三等奖）。
五、北师大合作附属学校文艺展演活动：由基础教育合作办学部、教育培训中心、励耘教育定期组织附属学校文艺展演活动，促进各合作附属学校之间的文化交流，推进各学校艺术特色的建设。
第十部分 学校筹建指导
一、对学校设计规划提出建议
对于新建学校可提前给予政府规划建议，就区域内学校密度等规划问题提出意见，尤其对于新建区、经济开发区、高新区等。
二、对学校的基础建设与设施配备给予指导建议
依据《北京市中小学办学标准》、《北京市中小学办学标准（细则）》中要求，结合各地方教育行政部门的相关文件要求，对于学校的基础建设和设施配备提出建议与意见。
三、委派工作人员驻地方参与具体筹建工作
委派专业人员负责衔接北京师范大学与合作附属学校教育主管部门的具体事宜，协助具体开展学校初期建设、招生、招聘等各方面工作。
第十一部分 其他相关活动
一、北师大附属学校重大活动
1.选派专家参加附属学校授牌仪式。
2.选派专家参加学校开学典礼与重大庆典活动等。
3.选派专家参加附属学校科技节与艺术节等此类重大活动。
4.选派专家向附属学校所在的与基础教育界相关的工作者做讲座与报告。
二、附校教师招聘与特长生选拔
1.选派专家去附属学校组织教师招聘会。
2.选派专家去附属学校参与学校组织的特长生选拔考试。
三、其他活动
根据附属学校的需要为学校选派不同方面的专家代表学校出席各种重大活动。
北京师范大学教育培训中心
北京师大励耘教育学校部
2009年5月
